Bitácora lunes 23 de abril.

La clase del día lunes 23 de abril, inicio con un pequeño repaso de lo que hemos visto en la clases anteriores. En esta clase cantamos la canción "arroz con leche" y la canción "Tengo una muñeca vestida de azul". Realizamos el “canon”,  nosotros la realizamos de esta forma: hay una canción que inicia primero y luego la segunda canción parte con un tiempo de desfase. Nos separamos en dos grupos de diez personas y entre los dos grupo nos dimos la espalda y comenzamos a cantar. Al principio esto resulto caótico, pues en ningún momento lográbamos coordinarnos bien y algunos no llevaban el ritmo de la canción entonces cantaban muy rápido. Luego que no resultara de forma exitosa esta actividad, realizamos esta  misma actividad pero ahora le añadimos las palmas y fue aquí cuando la actividad comenzó a resultar ya que las palmas nos guiaban en el ritmo y así todos podíamos estar coordinados. Nos dimos cuenta que el ritmo de las dos canciones es completamente distinto pero que el pulso y el compás son iguales, pues ambas canciones al realizarlas con el “canon”, terminaban al mismo tiempo!

La segunda actividad fue separarnos en grupos de 4 personas, e identificar canciones que sean de la forma:

                        A-B.

                        A-B-C.

                       A-B-A-C-A-D.

Nosotros elegimos la forma A-B y cantamos la canción, “Corazón” de los auténticos decadentes.  Que dice así:

Yo no sé lo que me pasa

cuando estoy con vos

me hipnotiza tu sonrisa

me desarma tu mirada

y de mí no queda nada

me derrito

como un hielo al sol.

Cuando vamos a algún lado

nunca elijo yo

porque lo único que quiero

es ir contigo

vivo dando vueltas

a tu alrededor

como un perro abandonado

que en la calle te siguió

Pero yo no soy tu prisionero

y no tengo alma de robot

es que hay algo en tu carita

que me gusta

que me gusta

y se llevó mi corazón.

En la segunda parte de la clase tocamos el metalófono y cantamos una canción del cancionero nueva. Enseguida presentamos cada uno su instrumento musical, habían algunos muy buenos! Y muy creativos. Mi instrumento consiste en 3 tampores los cuales tienen distintos sonidos y uno tiene un raspador. A continuación una imagen de mi ideófono.

Bitácora de la clase del día 16 de abril de 2012.

La clase del día 16 de abril, comenzó con un “mini” control de los conocimientos que hemos adquirido a lo largo de este taller. El test, consistió en identificar a partir de un canción dada en un pentagrama: una  pregunta y respuesta, el Nº de compases, la cifra indicadora, los acentos, los pulsos, las notas musicales, y finalmente inventar otras estrofas a partir de la canción que  a cada uno le toco.

Al instante de realizar esta “mini” prueba, cantamos al canción “Pilin pilón”, nos separamos en distintos grupos y cada uno cantaba las estrofas que le tocaban. Después, con los mismos compañeros del grupo que nos había tocado, debíamos inventar una coreografía y mostrarlas al curso. En seguida de que todos los grupos mostraran sus coreografías, se las teníamos que enseñar para que después todos pudiéramos bailarla!! En fin, luego de que todos nos aprendiéramos los pasos de baile, cantamos la canción todos juntos y al mismo tiempo hicimos los pasos de baile. Esta actividad fue muy entretenida!!!

En el segundo bloque como ya es de costumbre tocamos los instrumentos, cada uno debía tocar una de las canciones que se había aprendido, yo en especial toque la canción del "RELOJITO", algunos tocaron canciones más elaboradas, porque ya tenían un manejo con los instrumentos musicales y especialmente con la lectura de partituras. Luego de eso tocamos la canción número dos del cancionero, esta canción me costó un poco más pero logre tocarla bien. Luego de que todos nos aprendiéramos la canción, hicimos algo muy divertido que se llama CANON que es una "composición de contrapunto en que sucesivamente van entrando las voces, repitiendo o imitando cada una el canto de la que le antecede".(RAE, 2001)Esto lo realizamos primero con El canto, nos cantaban primero y luego otros los seguían, y posteriormente lo realizamos con el instrumento musical.

Reconociéndo famosas obras musicales

Las canciones que pude apreciar de este vídeo fueron las siguientes:

• Greenslaves
• Halleluja
• Symphony Mozart n° 40.
• Himno a la Alegria
• William Tell Overture
• Nessun Dorma
• Schubert - Ave Maria
• Beethovhen Symphony No 5, 1st Movement
• Cancan Dance
• Bizet Carmen
• Brahms Hungarian Dance No. 5
• Tchaïkovsky Dance of the Sugarplum Fairies
• Hall Of Mountain King
• Flight of the Bumble Bee 
• The Entertainer (comercial de soprole) 
• Novicia Rebelde
• Glenn Miller In The Mood
• New York
• Hound Dog
• Preety Woman
• Yesterday
• Money Money Money
• Billie Jean
• Smoke On The Water
• Psycho Theme tiburon
• Mendelsohn Wedding March

Bitácora lunes 9 de abril de 2012

La clase del día 9 de abril, en primer lugar partimos -como deberían partir todas las clases- realizando una síntesis de lo que habíamos aprendido la clase anterior. Luego de esto vimos lo que era el lenguaje musical, este es la representación gráfica del sonido, la forma de comunicación en música, es un lenguaje propio que está representado por las notas musicales en el pentagrama, las formas rítmicas, la llave de sol por mencionar alguna. Todo lo que es sonido se escribe, todo el sonido se puede traspasar a este lenguaje musical. Ademas el carácter que tiene la música es temporal, es un Arte temporal. Luego se nos dieron algunas caracteristicas del pentagrama, de las notas, del ritmo, del pulso, del compás. A continuación una breve explicación de cada una de ellas:

  

Pentagrama: En este se representa la altura, esto quiere decir si son agudos o graves los sonidos. Este conjunto de cinco lineas y cuatro espacios se enumeran de abajo hacia arriba.

Notas:Son los signos que representan los sonidos. Aquí también están presentes los silencios.

A continuación un mapa de los tiempos musicales:

Ritmo: Es representado a través de las figuras rítmicas.

Pulso: Es el ritmo constante. Es el movimiento interno de la música, es el latido de la música y ese se realiza según el acento de la música. La música siempre tiene acento y este estará determinado por el 

Compás: esta es una linea que siempre va antes del acento, es la organización de la música mediante el pulso de forma que divide el tiempo musical en partes iguales.

Luego de esto realizamos un juego para aplicar y saber si habíamos aprendido lo anteriormente mencionado. En el segundo bloque trabajamos con nuestros instrumentos musicales y tocamos primero de forma simultaneo todo el curso la canción número siete del cancionero que se llamaba "din don", también la cantamos y luego cada uno por separado tocaba 4 compás. Esta ultima parte fue la más complicada pro así decirlo, debido a que varios compañeros -incluida yo- nos pusimos muy nerviosos al tener que tocar la canción. Pero creo que el tocar la canción sola nos aumenta nuestra personalidad y nos ayuda para más adelante cuando seamos profesoras no nos de vergüenza pararnos frente a 45 niños y tocar y cantar canciones. Creo que es necesario pasar por estas cosas ahora para que después podamos estar lo mas tranquilas posible realizando nuestra clase. - La importancia que esta clase -y de todas las otras- tienen para mi futuro profesional es que la forma en que se enseña es quizás la mejor forma para enseñar a los pequeños estudiantes. El hecho de hacerles preguntas sobre que es lo que aprendieron o que es lo que ellos esperan aprender son esenciales para nuestra formación pedagógica en estos momento y también para después cuando ejerzamos. Quiero también expresar mi mas grata experiencia en cada clase de música y ahora siento que realmente podré aprender música y aprender a leer partituras y a tocar algún instrumento, cosa que en un pasado cercano no lo creía poder lograr. Espero que la próxima clase sea aun mejor que esta y que pueda aprender cada día más algo sobre la música. Nos vemos la próxima clase con una canción original que no este en el cancionero entregado!!... 

 pd: aquí termino con una imagen que expresa lo que realmente nos sucede a varios...

Bitácora clase 2/04/2012

Bitácora clase 2/04/2012

En la clase de hoy vimos varias cosas como por ejemplo:
La duración: Este parámetro tiene que ver con el tiempo de duración, esto es equivalente al ritmo. En esta misma explicación la profesora nos dijo cuál era el tiempo de duración de cada figura musical.
♫ ♬ ♪ ♩ ♭ ♪
Por ejemplo:
La blanca: Dura 2 tiempos.
La negra: Dura 1 tiempo.
La corchea: Dura 1/2 tiempo.
La redonda: Dura 4 tiempos.


Luego de la introducción acerca de la duración de las figura musicales, realizamos variados juegos como por ejemplo:

El juego del reloj:
Este juego consistió en realizar los distintas duracioneas de las figuras musicales a traves de los movimientos de un reloj. En primera instancia en este juego participaron algunos compañeros y luego nos integramos todos e hicimos distintos grupos. Con el lápiz haciamos las figuras negras y con los pies las blancas. La simulación de este juego la podemso ver representada en esta imagen:

Luego realizamos un juego que tenía que ver con la intensidad, este se llamaba "El juego de la semilla" A medida que iba aumentando la intensidad la semilla crece. En este juego nosotros eramos las semillas. El juego se realizaba de la siguiente forma:

1° estabamos todos parados y aplaudiamos con un dedo de cada manos, despues con dos, y así sucesivamente hasta llegar a aplaudir con las domas manos completas. Este juego al realizarlo así nos iba demostrando la intensidad la cual incrementaba la intensidad del sonido.

El tercer juego que realizamos se llamaba el tren del almendral: que decía así "Por el riel de acero el tren del almendral, va corriendo, va corriendo, con su chiqui chiqui chá" Este juego tambien tenía relación la intensidad del sonido. En primera instancia realizamos grupos de alrededor de 8 personas y luego nos subdividimos a grupos de a 4 personas. En esta división cadca grupo tenía una mision distinta, ya sea cantar la canción y pasarse un lapiz cada uno de forma rapida o lenta pero siempre esta iba en aumento o disminución para poder notar la intensidad. Al final de esta actividad realizamos un trencito humano en donde también identificamos y practicamos el tema de la intensidad. Tambien nos dimnos cuenta que a medida que el movimiento va creciendo, la duración también aumenta.

El CAmbio de intensidad tiene mucho que ver con el volumen, debido a que no es lo msimo una canción antada lento que otra canción cantada mas rapido.

El cuarto juego se llamaba el de los pajaritos y el de lso gigantes. Este tenía relación con la altura. Moviamos los brazos hacia arriba cuando se trataba de los gigantes y nos agachabamos cuando se trataba de los enanitos. Aquí practicamos lo que eran tonos agudos y graves.

Al final del primer bloque la profesora nos pidió inventar un juego relacionado con cualquier parametro de los sonidos. Nodotros elegimos Intensidad ( para aclarar los parametreos de sonidos estan presente en toda canción, la diferencia es que en este juego le dabamos mas relevancia a uno solo), E hicimos el juego de "La casita" << Yo tengo una casita así así/ toco la puertita así así/ Abro la ventana así así/ y por la chimenea sale el humo así así//3 >>

Luego aprendimos a leer en el pentagrama y a ubicar las notas musicales en el.
Aprendí algo que no sabía: La llave de sol se llama así porque parte en la segunda linea del epntagrama justo donde sze ubica la nota SOL. Aunque sea algo básico y obvio no lo sabía, ahora lo sé.

Luego de aprender a leer el pentagrama tocamos dos canciones que estaban en el cacionero que nos entrego la profesora y me sentí muy feliz de poder tocar esas canciones ya quer nunca antes había podido tocar un metalófono.

En conclusión cada vez van mejorando la organización de la clase y en cada clase aprendemos algo nuevo, espero que aprendamos mucho más...

Nos vemos la próxima clase con la canción número 7 del cancionero aprendida.

Adiós!!!